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Is open access an intellectual property of learning ?
vendredi 27 mars 2015

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Descriptif

Conférence de John Willinsky dans le cadre du "3rd Open Access Colloquium"

Now that open access has reached the tipping point in scholarly publishing, as this talk will argue, it is time to ensure that learning remains the primary beneficiary of this new approach to scholarly communication. One way to do that is to bring to the table the historical principles that have developed in the circulation of knowledge over the last millennium or so. By drawing on the historical instances of Bede, Hildegard, and Locke, the talk will present how learning has long been supported as a distinct economic and legal form of intellectual property, long before this concept was formally encoded in modern law. This history will be shown to cast some light on the current and conflicted state of scholarly publishing today, and to suggest principles for assessing various models of open access so that this knowledge from across the disciplines may be globally shared.

Auteur(s)
John Willinsky
Université de Standford
Professeur

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Cursus :

John Willinsky est un professeur canadien qui enseigne les sciences de l'éducation à l'Université de Stanford et dirige le Public Knowledge Project (PKP), programme commun à deux universités canadiennes (University of Btitish Columbia et Simon Fraser University) et à Stanford University. PKP cherche à encourager la diffusion des travaux académique de la façon la plus large et ouverte possible (open access) et pour ce faire a développé plusieurs logiciels libres (open source), tels que Open Journal Systems (OJS), Open Conference Systems (OCS) et Open Monograph Press (OMP). Il est l'auteur de nombreux articles et ouvrages, dont Empire of Words: The Reign of the OED (Princeton Univeity Press, 1994), Learning to Divide the World: Education at Empire’s End (University of Minnesota Press, 1998), Technologies of Knowing (Beacon 2000) et The Access Principle: The Case for Open Access to Research and Scholarship (MIT Press, 2006). Son dernier ouvrage, intitulé the Intellectual Properties of Learning: A Prehistory from Saint Jerome to John Locke, est en cours d'impression chez Chicago University Press, montre que la connaissance dès le Moyen-Age a eu un statut de commun intellectuel privilégiant l'accès ouvert et l'échange, sans lequel celle-ci serait vouée à disparaître.

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Annexes
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Dernière mise à jour : 17/04/2015